研究時間:2010-04-23
16:49來源:plan406畢業設計資源網 作者:魏老師 點擊:113次
基于Web的在線考試系統研究 摘 要 近幾年，現代遠程教育,作為新的教育模式,越來越引起人們的關注。計算機網絡能為學習者提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機界面，提供大規模的知識庫與信息庫。通過網絡，現代遠程教育可擴展至全社會的每個角落，每個人都可
基于Web的在線考試系統研究
摘 要
近幾年，現代遠程教育,作為新的教育模式,越來越引起人們的關注。計算機網絡能為學習者提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機界面，提供大規模的知識庫與信息庫。通過網絡，現代遠程教育可擴展至全社會的每個角落，每個人都可以在任意時間、任意地點自由地學習，實現真正意義上的全民高素質教育。
本文從網絡教學的實際需求出發，研究基于Web的網絡教學系統模型，并分析網絡教學系統應具備的主要功能。重點研究并實現該系統中與在線考試相關的幾個關鍵模塊。對系統的功能結構進行提煉和分解，完成系統功能設計和數據庫結構設計。
本子系統采用現在比較先進的B/S結構，服務器端對數據庫進行管理，客戶端通過瀏覽器登錄在線考試系統，進行選擇性考試，考試結束后考試結果自動提交服務器數據庫，服務器對考試結果進行自動評分。與傳統的基于C/S結構的在線考試系統相比，它更加穩定，更適宜于互聯網上的考試。同時，網上考試是基于試題庫操作的，所以能實現自動組卷、自動評分，大大縮短了考試周期，減低了對客戶端的要求。
本子系統具有先進性,對客戶端要求低,穩定性好,靈活性,方便性和通用性的特點。
關鍵詞：網絡教學系統；B/S結構；在線考試系統
Abstract
In recent years, people have paid more and
more attention to a new educational mode of advanced distance education. In the context of the computerized
network in the world, everyone may study freely at any time and any place by
using an interactive human-computer interface with excellent pictures and
texts. It gives the whole society
an extensive education with high quality.
This paper proceeds from actual demand of
network teaching, discusses the network tutoring system model based on Web, and
also analyses the main function that the network tutoring system should
possess. This paper has emphatically researched and realized several pieces of
key module correlated with having an examination online, refined and resolved
to the function structure of the system, and has finished the systematic
function design and database structural design.
The subsystem adopts more advanced B/S
structure now. It uses the server to manage database. The client has to log in
an examination system online through browser, take an alternative examination,
submit the examination result to server database automatically. After that, the
server grades automatically to the result. Comparing with the traditional
online exam which is based on C/S structure, this system is more steady, suitable
for the examination on Internet. Meanwhile, because the operation is on exam
pool, this system can make up the paper and grade it automatically , and has
shorter examination cycle and lower client requisition.
The subsystem has the following characteristics:
Advance、Low requisition to the client、well-stability、Flexibility、Convenience、Commonability.
Keywords：network tutoring system; B/S structure; online-examination system
目 錄
中文摘要 I
英文摘要 II
第一章 緒
論 1
1.1 研究背景 1
1.2 現代遠程教育 2
1.3 國內外遠程教育研究進展 3
1.3.1發展歷程 3
1.3.2 當前存在的問題 4
1.4 本文的項目來源 6
1.5 本文研究的主要內容 6
第二章 網絡教學系統總體分析 9
2.1 系統建設目的 9
2.2 系統需求分析 10
2.3 系統總體設計 12
2.4 本章小結 15
第三章 在線考試子系統的設計與實現 16
3.1 在線考試子系統的總體設計 16
3.1.1系統功能設計 16
3.1.2數據庫結構設計 19
3.1.3開發及運行平臺 23
3.2 在線考試子系統各功能模塊的具體實現 29
3.2.1 用戶管理模塊 29
3.2.2 試題管理模塊 30
3.2.3 試卷管理模塊 33
3.2.4 網上考試模塊 44
3.2.5 成績管理模塊 47
3.3 本章小結 48
第四章 結論和展望 49
4.1 在線考試子系統特點的特點 50
4.2 在線考試子系統特點展望 50
4.3 本子系統小結 51
參考文獻 45
致 謝 54
第一章 緒
論
1.1 研究背景
20世紀80年代以來，以計算機為基礎的信息技術正在強烈地改變著世界，計算機產業的蓬勃發展給各國帶來了巨大的機遇與挑戰。科學技術是第一生產力，進入21世紀后，一個國家的綜合國力和國際競爭力將越來越取決于教育發展、科學技術和知識創新的水平，教育將始終處于優先發展的戰略地位。然而，傳統的學院式、灌輸式的教育模式已成了現代化教育的瓶頸，影響了現代化創新人才的培養。隨著計算機網絡技術的廣泛應用，使得人們所能接觸的信息量劇增，從而對人類的教育模式產生了及其深遠的影響。特別是Internet 的高速發展使新型的教學模式的實現成為可能。據世界經合組織調查研究表明，從表面上看1995年到2000年，全世界遠程教育市場正以每年45%的速度擴張著。新型的遠程教育模式必將給傳統的教育模式帶來革命性的改革，因此網絡教學目前是一個研究熱點。
在基于Web的網絡教學環境下，可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學(通過各種協作式教學策略的運用而實現)，還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來，所以是一種全新的網絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。
由于在這種教學模式下，能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，能為學習者提供符合人類聯想思維與聯想記憶特點的、按超文木結構組織的大規模知識庫與信息庫，因而易于激發學習者的學習興趣，并為學習者實現探索式、發現式學習創造有利條件。從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現自己獲取知識自我更新甚至創造新知識的理想目標。
但在目前的網絡教學中，以教師為主體的教學模式實質上并沒有改變。對網絡教學的理解也只是停留在通過各種現代化技術和手段，以機器代替教師和黑板，將傳統教學模式的外衣重新換一下。認識觀點只停留在教學手段和教學形式的改變上。教學過程中教學效果得不到及時反饋，制作的課件面向群體單向傳播。學習者完全沒有自主，只能被動地接受課件，這從根本上排斥了學習者的求知欲，不能持久激發其學習興趣，破壞了教學有機整體，難以達到培養能力的教學目的和教學效果[1]。
因此為了充分調動學習者的學習積極性和主動性，必須改變目前傳統的網絡程教學方式，而根據學習者的認知水平進行個性化的學習。這樣學習者可以隨心所欲地調用各種學習資源，自我設計學習進度直到達到學習目的。學習者通過學習目標不斷觀察和解釋自己的學習過程，通過不斷地提問題、階段性的測試或考評而把握自己的學習情況，以做出進度調整等措施[2]。學習者通過自主學習，能夠發揮學習者的積極性和創造性。
1.2 現代遠程教育
從遠程教育在英國誕生起，就在世界各國蓬勃發展。互聯網的出現，又開始有了對新型教學—基于網絡的學與教的研究[3]。在傳統教育形式的弊端日益突現的同時，網絡教育的優越性逐漸顯現出來。隨著信息通訊技術(ICT )的不斷發展，它所帶來的便捷幾乎迅速滲透到人類生活的所有領域。作為塑造21世紀最強有力的杠桿之一，信息技術迅速成為世界經濟發展的重要動力。在教育領域里，信息技術打破了時空的界限，它正改變著教學的環境、組織、內容及方式、方法。由信息技術帶來的現代遠程教學在教學的內容、教學的質量和效益以及教學管理方而都有其無法替代的優越性[4]。
與傳統教育觀念相比，教育網絡化在以下4個主要方面實現了根本性轉變：
1．教學主體上，實現了由以教師為中心向以學生為中心的轉變。無論是哪一個層次的學生，在學習興趣、能力、思維方式和目標志向等方面均存在不同差異，且這些不同還隨著時間與地點的變化而變化。如何最大限度地調動、培養和提高學生的求知欲望和自主學習能力，是課堂面授教育無法解決的問題。數字化網絡教育使得學生的個性化按需學習成為可能。例如，原有的課堂教學形式是“三統一”，即統一的上課時間、統一的上課進度、統一的課程考試。這種形式的直接結果是，教師在課堂講授過程中難以做到因材施教，學生的學習也難以個性化(這也是目前造成少數優秀學生在課堂上無學習欲望和興趣的原因之一)。由于多媒體遠程網絡現代教育技術突破了制約教育發展的時間、地域限制，課堂空間延伸到了網絡所能覆蓋的任何一個場所，人們可以自由根據自己制定的計劃安排上網學習的時間，教育管理者可以隨時受理課程學習的資格認證和課程結業的考試申請。這樣，就使得因材施教與創新意識培養能夠得以貫徹和實施。學生可以在不同時間自主選擇課程，即使在所選課程的講授時間發生重復時，學生也可以在其它時間段訪問儲存在計算機服務器中的老師講課內容，大可不必在老師講課時去聽講。另外，由于有了計算機分析、處理和存儲教案與講授內容，學生免去了做筆記，聽課不能走神等問題，可以學習得更加輕松愉快。
2．教學形式上，實現了由單一型向多樣型的轉變。原有的課堂教學活動基本上是單一的教與學方式。計算機的一對一交互、網絡用戶之間的群體交互為實現多媒體網絡教學系統運行過程中教與學之間、學與學之間、教與教之間的相互交流、討論提供了可實現技術。多媒體遠程網絡教學系統通過設置“網上討論”模塊，開辟電子信箱，實現了課程教學過程中的師生討論、答疑，學生相互之間的學習交流與討論，同時也可實現跨區域院校教師聯合備課、異地開展教學法討論。而且，這些討論不僅可以在線(實時交互區)或離線(發送電子郵件)，而且還可根據自己的學習、教學工作實際情況或學習過程中所遇到的問題參與專題討論(分類討論區)。這種學習討論方式無論是對于異地學習的學生，還是對于校園內學習的學生而言都是一種非常有效的自主學習方式[5]。
3．教學手段上，實現了由單一媒體向多種媒體的轉變。在傳統教學方式中，書本是以文字和圖片方式傳播知識信息，老師在課堂上主要是以黑板、粉筆加教具的方式傳播知識。這一教學方式在涉及到時間變量的描述、三維及其多維空間的描述時受到了限制，影響了教學效果；而且，有限的課內學時所能提供的知識信息量亦是有限的。多媒體技術在現代教育技術中的應用為上述問題的解決提供了有利的工具。運用圖像、文字、動畫、音頻和視頻相結合的現代教育技術和手段，從視覺、聽覺上以生動的形式來激發學生的興趣，進行以學生為中心的、高效率的啟發式教學活動，為高素質人才的培養提供了新的教學方式。
4．教學資源上，實現了由封閉型向開放型的轉變。“師資短缺、資源有限、經費不足”是影響當前中國高等教育大眾化的關鍵因素。推進高等教育大眾化應以保證教育質量為前提。利用多媒體網絡教學技術，進行教育上的資源優勢互補，集中名校、名師、名課程開展網上教育勢在必行(盡管存在著諸如校際間的學分互認等現實問題)。